2007年高考英语考试大纲变化：

　　一、在说明中间把原来的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”改为了“高考应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分作用”。

　　二、考试形式和试卷结构部分，由原来的“填空题”改为“听力填空题”，要求更加明确。其它部分基本没有改动，体现了题型稳定的原则。

　　高考进入倒计时，天气开始变得炎热，而考生的复习也进入了最后冲刺阶段。尤其是英语学习进入了一个非常关键、也异常难熬的瓶颈时段。很多高三同学都会发现，不管他们多么努力在做练习，但是体现在模拟考试上的成绩变化幅度并不大。来自杭州某高级中学的高三同学小陈告诉记者，他上个月模拟考试的英语成绩是114分，经过一段时间的做题和背单词，这次反而只考了101分，异常焦急的他显得很无奈。同样，大多数同学都会发现，随着课业负担的加重和心理压力的增大，自主复习变得越来越难。

　　面对这样的瓶颈期，很多考生以及家长手足无措，认为是自己的努力程度不够，或者是学校的训练出现了内容上的偏差。其实最主要的原因在于自身学习方法和训练的重点出现了和高考命题方向不一致的偏离。背单词的时候只是孤立地去背诵单词的意思，没有考虑单词在高考试卷当中通常出现的意思和考查方法，使得单词没有情景感，只会背不会用，看见了还是不认识，或者出现和考题解释不符的现象。学习语法的时候，只是机械地背诵句子的结构和语法规则，没有考虑语法结构在阅读理解、完形填空、作文当中的使用途径，使得在阅读的时候常常出现单词全都认识，但是长句子久攻不下的现象，作文的句法也仍然是简单形式。

　　瓶颈复习应回归课本 注重基础

　　其实在复习的关键时期，考生应该更多考虑回归课本。打好英语的基础，并且不只是为了训练基本功，而是应将基础训练应用于高考英语试卷当中直接换取分数。2007年的高考英语新考试大纲和命题说明都是围绕着新课标教材命制的，这意味着目前手中的课本其实是最好的备考资料，而不是满天飞的测试卷和各种专项练习。

　　在很多考生和家长的眼中，甚至在部分中学教师的眼里，课本和教材只是“鸡肋”，是一种为了填充学习时间而进行的教学活动。有部分高三年级甚至彻底抛弃了教材，转而进行完全的高考模拟训练，这种做法是错误的。初级中学和高级中学的教材一向是高考命题的蓝本，教材也是进行高考训练的基本母版。在目前使用的教科书当中，包含了听力、语法、阅读、写作、口语、文化背景和贯穿始终的词汇的全方位训练。只有认真地回味课本，在复习的过程当中把每一个教学单元的训练重点铭记于心，才能做到在试卷上以不变应万变。能够承担“一夫当关，万夫莫开”重任的只有课本，而不是其他的参考书和教辅材料。

　　在进行课本复习的时候需要以语篇为中心，培养英语思维能力。例如，可以大声朗读课文，而且要学会读课本，要学会断句，主要训练自身的语言逻辑和语篇整体的构思，这将有助于提高整体把握语篇的能力，无论在写作和阅读上将有个极大的提升。其次，把散在各个单元的语法集中起来专门研习，搭建框架，整体把握高考语法的要求，经常做一些语法专项训练，弄清基本规律，体会其在语境中的使用，使得语法知识在原来基础上上一个台阶。再次，结合《教学大纲》附录的2000词汇表进行记忆、理解和掌握其用法。学习词汇绝对不能单纯背诵单词表，而应在句子、语篇中，提倡记住该单词的常用搭配、所在的典型语境。

　　在高三的教学过程中，作为教师常常可以感受学生的焦急和面对英语分数迟迟没有进步的悲观。这个时候，“记忆力不好”和“没有语言天赋”常常会成为自我安慰的借口。其实，只要打开课本，我们会很容易地发现，在教材的每一个角落都充斥着大量的高考原题考踪迹，这是任何一本参考书都无法具有的（除了历年真题汇编）。相比较而言，抛弃课本就是一种舍本逐末的复习途径。

　　要考好英语不在于多做题

　　而在于多思考

　　高考在即，考生很容易陷入题海中任意沉浮、迷失方向。有必要提醒大家，做题不在多，贵在思考。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。可以选择历年高考真题专项训练和总结。每一次模拟考试的经验都很重要，而不仅仅在于分数的变化，对自己的考试卷要仔细分析得失，做到知己知彼。

　　在复习英语的时候要有重点，我们可以看到，阅读和听力是英语考试中最重要的两个地方，也是最容易有所提高的地方，在复习的时候要适当侧重对阅读理解，完型填空和听力上的训练，在阅读中扩大词汇量，坚持每天都听，培养自己良好的考前语感和应试节奏。